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GRAFFITI AND STREET ART IN LA PLATA

  • País y región: Ciudad de la Plata. Prov. de Buenos Aires – Republica Argentina
  • Nivel Educativo del Proyecto o Experiencia: Nivel Secundario – división 4°5°— materia inglés
  • Periodo de desarrollo: Meses de agosto y septiembre de 2013
  • Nombre del responsable del Proyecto o Experiencia: Liliana Elisabet Pace
  • Nombre de la Institución Educativa: Colegio Nacional Rafael Hernandez – UNLP
  • Descripción del Proyecto o Experiencia:

A partir de un texto online para adolescentes sobre graffiti y arte callejero – muralismo- en idioma inglés surgió en mí la idea de que los alumnos llevaran a cabo una producción multimedia por grupos sobre Graffiti en nuestra ciudad. Se los propuse y decidieron realizarla. Tomaron la actividad de mediano plazo con gran entusiasmo.
Existían dos condicionamientos :
• el uso correcto de la lengua inglesa- de acuerdo al nivel que se encontraban cursando
• el uso correcto de un programa de presentaciones visuales. Se sugirió el uso de Powerpoint o de Prezi –este último que no conocían
Como resultado obtuvimos alrededor de 6 presentaciones todas en Prezi – que aprendieron a usar solos (como desafío). El trabajo áulico fue altamente satisfactorio y espontáneamente alegre y participativo.
La integración de TIC en el aula genera modificaciones en la dinámica de construcción de conocimiento y un corrimiento del rol docente hasta espacios de facilitador o mediador, etc.

  • Objetivos del Proyecto o Experiencia:

El primer objetico era integrar TIC al aula en secuencias didácticas coherentes y que lo justificarán.
El segundo, como lo manifesté anteriormente, era el correcto uso de la lengua meta en contextos reales y significativos, motivando a los jóvenes al uso de la misma en situaciones nuevas y originales
En tercer lugar el correcto uso de programas de presentaciones visuales en el aula y fuera de ella (aprendizaje ubicuo) a través del uso de las netbooks de Conectar Igualdad en la medida de lo posible.
El cuarto comenzar procesos de co-evaluación, retroalimentación y evaluación de proceso y producto.
Todo lo anteriormente explicitado conlleva la toma de decisiones por parte de los alumnos y en consecuencia adquirir un rol activo en la construcción de conocimientos no solo de lengua meta sino también en cuanto al uso flexible y consciente de las posibilidades de las TIC.

  • Resultados logrados con el Proyecto o Experiencia:

Claramente los alumnos se sintieron motivados a realizar la producción dentro y fuera del aula, se organizaron en grupos libremente, usaron la lengua meta con niveles de corrección aceptable y se evaluaron con justicia y sin rivalidades.
Consiguieron desarrollar el uso de programas de presentaciones visuales -hasta esos momentos no conocidos – con autonomía., viéndolo como otro desafío.
Además a través del Facebook abajo mencionado se comunicaron conmigo con discreta libertad para consultarme especialmente sobre problemas con el uso de la lengua
El vinculo docente alumno se modificó para bien, generando cercanías y confianzas mutuas. Muchas veces los alumnos aplaudían espontáneamente hechos como mi ingreso al aula o el trabajo de otro grupo. Las sonrisas y los entusiasmos eran moneda corriente.

  • Otros enlaces relacionados del Proyecto o Experiencia:

http://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/easy-reading/graffiti-and-street-art-level-2

http://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/easy-reading/graffiti-and-street-art-level-3

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